Комунальним вищим навчальним закладом «Харківська академія неперервної освіти» 24 лютого 2017 року завершено проведення фахового спецкурсу для новопризначених заступників директорів з навчально-виховної роботи загальноосвітніх навчальних закладів у рамках освітнього проекту «Підвищення ефективності професійної майстерності (управлінської діяльності) керівників загальноосвітніх навчальних закладів у міжкурсовий (міжатестаційний) період».

  У роботі фахового спецкурсу брали участь 35 заступників директорів загальноосвітніх навчальних закладів, призначених на посади у цьому навчальному році, Дергачівського, Ізюмського, Красноградського, Куп’янського, Нововодолазького, Первомайського, Печенізького, Харківського, Шевченківського районів, Роганської об’єднаної територіальної громади, міст Ізюма, Куп’янська та Слобідського та Немишлянського  районів м. Харкова.

  Протягом навчання слухачі успішно  засвоїли навчальну програму спецкурсу, виконали завдання дистанційної форми навчання, написали фахову контрольну роботу на високому і достатньому рівні. Активно і змістовно пройшла підсумкова науково-практична конференція з питань реформування загальної середньої освіти.

  За результатами навчання слухачі отримали посвідчення про підвищення кваліфікації.

В.М. Єжелий

Фотографії вручення посвідчень можна завантажити тут.

Протягом 06 - 08.02. 2017 року проведено заняття очної форми навчання фахового спецкурсу для другої групи новопризначених заступників директорів з навчально-виховної роботи загальноосвітніх навчальних закладів у рамках освітнього проекту «Підвищення ефективності професійної майстерності (управлінської діяльності) керівників загальноосвітніх навчальних закладів у міжкурсовий (міжатестаційний) період». 

У роботі фахового спецкурсу беруть участь 32 заступники директорів загальноосвітніх навчальних закладів 9 районів Харківської області та 3 районів м. Харкова, призначених на посади у цьому навчальному році.

Єжелий В.М.

Презентацію Коваленко В.О. можна завантажити тут.

ПРОГРАМА

фахового спецкурсу для заступників директорів загальноосвітніх навчальних закладів з навчально-виховної роботи (новопризначені)

Робочий навчально-тематичний план на 2016-2017 н.р. складено на основі науково-методичного проекту «Підвищення ефективності професійної майстерності (управлінської діяльності) керівників загальноосвітніх навчальних закладів у міжкурсовий (міжатестаційний) період».

Актуальність фахового спецкурсу для новопризначених заступників директорів загальноосвітніх навчальних закладів з навчально-виховної роботи на 2016/2017 навчальний рік визначається необхідністю формування професійної компетенції заступника керівника школи як локального топ-менеджера.

Провідною метою спецкурсу є надання новопризначеним заступникам керівників загальноосвітніх навчальних закладів, які не мають практичного досвіду керівництва, науково-методичної та практичної допомоги у  формуванні особистої мотивації щодо управління навчальною і виховною загальноосвітнього навчального закладу на основі досягнень сучасної світової науки управління, педагогіки, психології, соціології тощо.

Головними завданнями спецкурсу є:

·             надання науково-методичної допомоги новопризначеним заступникам керівників загальноосвітніх навчальних закладі;

·             організація ефективної навчально-методичної роботи на базі академії з заступниками керівників загальноосвітніх навчальних закладів у залежності від їх особистих потреб, рівня фахової підготовки;

·             надання практичних рекомендацій щодо компетенцій, які визначають зміст діяльності заступників керівників загальноосвітніх навчальних закладів, забезпечують якісний менеджмент освіти в умовах ринкової економіки.

Освітньо-тематичний план спецкурсу передбачає очну, заочну та дистанційну форми навчання, розрахований на 36 академічних годин, 56 години заочного навчання, 16 годин дистанційного навчання (усього 108 годин).

Очікуваний результат роботи спецкурсу: приведення фахового та кваліфікаційного рівня заступників керівників загальноосвітніх навчальних закладів у відповідність до сучасних вимог щодо сутності та складових професійної компетентності.

Вимоги до знань і умінь слухачів.

У процесі навчання на спецкурсі слухачі здобувають такі нові та вдосконалюють раніше сформовані загальні професійні компетенції заступника керівника загальноосвітнього навчального закладу.

Нормативно-правова компетентність

Здатність вибудовувати освітню політику навчального закладу відповідно до вимог і стандартів державної політики у сфері  загальної середньої освіти.

Управлінська компетентність

Здатність ефективно забезпечувати функціонування підрозділів загальноосвітнього навчального закладу щодо якісної організації навчально-виховного процесу.

Психологічна компетентність

Здатність створювати і підтримувати сприятливий психологічний клімат у колективі.

Комунікативна компетентність

Здатність забезпечувати ефективні комунікації в колективі.

Інформаційна компетентність

Здатність ефективно працювати з інформацією.

Лідерська компетентність

Здатність впливати на людей і формувати команду.

1. Соціально-гуманітарний модуль (9 тем)

Тема 1. Нормативно-правові засади функціонування загальної середньої  освіти в Україні

Нормативно-правові акти, що забезпечують функціонування та розвиток системи загальної середньої освіти в Україні. Відповідність законодавства України про освіту до міжнародних документів у галузі прав людини. Формування правового поля освіти. Засади, зміст, структура Державного стандарту початкової, базової та повної загальної середньої освіти. Програми з навчальних дисциплін. Навчальний план. Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів; критерії оцінювання їх навчальних досягнень. Атестація загальноосвітніх навчальних закладів.

Тема 2.  Навчальний заклад як інститут соціалізації особистості. Система науково-методичної роботи у загальноосвітньому навчально-виховному закладі. Освіта України в контексті сучасної філософії освіти. Зміст сучасної філософсько-освітньої парадигми. Формування світового ринку відкритої освіти. Модернізація освіти. Загальнодержавні та світові освітні тенденції. Пріоритети освітньої політики та завдання національної системи освіти. Загальноосвітній навчально-виховний заклад як соціальна система, учасники навчально-виховного процесу, їх права та обов’язки. Система науково-методичної роботи у загальноосвітньому навчально-виховному закладі.

Тема 3.  Організація безпеки життєдіяльності навчального закладу, учасників НВП. Нормативно-правові документи щодо організації безпечної життєдіяльності у навчальному закладі, охорони праці.  Закони України «Про охорону праці», «Про охорону дитинства». Положення про організацію роботи з охорони праці учасників НВП у навчальному закладі. Проведення інструктивної та профілактичної роботи, оформлення інструкцій з безпеки та бесід з профілактики дитячого та виробничого травматизму, інструкцій з охорони праці.

 Тема 4.  Сучасні вимоги до організації безпечної життєдіяльності та ведення спеціальної документації Порядок дій працівників у разі виникнення нещасного випадку, надзвичайної ситуації. Розслідування випадків травматизму. Урахування  Державних санітарних норм і правил безпечної життєдіяльності  ЗНЗ в організації навчально-виховного процесу.

Тема 5. Система управління загальною середньою освітою в Україні в умовах децентралізації. Законодавство України про освіту, про місцеве самоврядування, про децентралізацію, створення ОТГ(об’єднаних територіальних громад), освіті в ОТГ, структура органів управління освітою в Україні, нормативно-правові аспекти розвитку освіти в умовах децентралізації, якість освіти, функціонування освіти, стратегія розвитку  освіти в ОТГ.

Тема 6. Нормативно-правові та інструктивні документи щодо забезпечення функціонування загальноосвітнього навчального закладу. Конституція України, Конвенція про права дитини, Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа), Закони України про освіту, положення, які регламентують роботу загальноосвітнього навчального закладу, інструктивні матеріали, інші розпорядчі документи, навчальні плани, накази, рекомендації тощо.

Тема 7. Особистісно орієнтований і компетентісний підходи як основа якісної організації навчально-виховного процесу. Компетентність, компетентнісний підхід, особистісно орієнтований підхід, якість освіти, ознаки якісної організації навчально-виховного процесу (НВП), роль адміністративного апарату навчального закладу в реалізації вимог сучасної освіти.

Тема 8.Функціональні обов’язки керівника загальноосвітнього навчального закладу та учасників НВП. Положення про загальноосвітній навчальний заклад, своїм наказ Міністерства освіти і науки України №665 від 01.06.2013р. «Про затвердження кваліфікаційних характеристик професій (посад) педагогічних та науково-педагогічних працівників навчальних закладів», Типова колективна угода між адміністрацією закладу та трудовим колективом, розподіл функціональних обов’язків і повноважень,  Положення про Раду школи, Типове положення про атестацію педагогічних працівників.

Тема 9. Використання духовного і творчого потенціалу української традиційної культури у навчально-виховному процесі. (4 год. - заочне навчання). Український традиційний побут, матеріальна культура, система основних звичаїв,  свят і обрядів, світогляд, духовні цінності нашого народу.

Народна культура і її особлива роль в українській історії, збереження спадковості української культурної традиції в умовах відсутності української державності. Нівелювання традиційних національних і регіональних особливостей культури в умовах індустріального суспільства, урбанізації.

2. Професійний модуль

Інваріантна частина

Тема 1.  Загальні функції менеджменту. Місія  організації  –  основна  загальна  ціль. Класифікація функцій управління. Функція – вид управлінської діяльності. Загальні  (універсальні)  та  спеціальні (конкретні) функції. Циклічний  характер  функцій. Планування як функція управління. Етапи планування. Організаційна  діяльність  як  загальна функція менеджменту.  Сутність організаційної діяльності.  Мотивування  як  загальна  функція менеджменту. Поняття мотивування. Теорія ієрархії  потреб  А.  Маслоу. Принципи й види матеріального стимулювання. Мотиваційні  механізми  впливу  на  ефективність  трудової  діяльності. Контроль  як  функція менеджменту. Поняття  контролю та його місце в системі управління. Етапи процесу контролювання.  Регулювання в системі управління. Головні причини і завдання контролю. Класифікація видів контролю.  Традиційні  принципи функціонування організації загальної середньої освіти. Види організаційних структур управління. Класифікація організаційних структур управління.

   Тема 2.  Загальноосвітній навчальний заклад як соціальна організація, її структура і життєвий цикл. Організаційні моделі начального закладу.  Фактори розвитку освітнього закладу. Умови успішного функціонування  організаційних моделей. Організаційна культура як соціально-психологічний компонент діяльності навчального закладу. Показники життєздатності організаційної культури. Структура організаційної культури навчального закладу.

  Тема 3. Комунікації в освіті та система інформаційного забезпечення ЗНЗ. Інформаційне  забезпечення  системи управління. Класифікація, характеристика та носії інформації. Комунікації і комунікаційний процес у менеджменті  освіти. Сучасні системи управління. Технічні засоби інформаційних систем.  Елементи процесу комунікацій. Маркетинг в освіті. Маркетинг як управлінська діяльність. Маркетингова концепція.

Тема 4. Навчально-виховна система загальноосвітнього навчального закладу як об’єкт управління. Керівництво і лідерство. Основні поняття: керівник, лідер, влада. Стилі керівництва. Влада і відповідальність, формування ефективного стилю лідерства. Управління конфліктами  Управління змінами. Три  види  керівників:  автократичний,  демократичний, ліберальний. Способи  вирішення  конфліктних  ситуацій. Ефективність  і якість менеджменту загальноосвітнього навчального закладу.   Напрями  підвищення  ефективності    управління соціальною організацією. Критерії ефективної діяльності соціальної організації.

Системний підхід до планування роботи заступника директора з НВР з педагогами загальноосвітнього навчального закладу.

Розподіл  повноважень,  обов’язків  і  відповідальності  між структурними ланками організації. Посадові інструкції як засіб делегування повноважень.

Нормативно-правові аспекти ведення ділової документації ЗНЗ.

Варіативна частина Тема 1. Державний нагляд та порядок проведення атестації ЗНЗ.  Нормативно - правові аспекти проведення державної атестації навчальних закладів. Порядок роботи регіональної експертної ради та обласної експертної комісії з атестації навчальних закладів. Порядок роботи районної експертної комісії з атестації навчальних закладів. Завдання та функції комісії; обов’язки та права; організація діяльності. Основні нормативно-правові акти з питань атестації навчальних закладів. Організація атестації навчального закладу. Програма проведення. Алгоритм роботи.

Тема 2. Ризики в освіті. Критерії оцінювання ступеню ризику від провадження господарської діяльності з надання освітніх послуг загальноосвітніми навчальними закладами. Критерії,  за  якими оцінюється ступінь ризику від провадження господарської діяльності з надання освітніх  послуг  у системі  загальної  середньої  освіти  та
визначається періодичність здійснення заходів  державного  нагляду
(контролю). Ступені ризику. Планові заходи державного нагляду (контролю) за діяльністю суб'єктів  господарювання  з  надання  освітніх  послуг  у системі загальної середньої освіти .

Тема 3. Розробка та реалізація програми атестації ЗНЗ та залучення до цієї роботи учасників навчально-виховного процесу. Науково-методичний супровід організації та проведення державної атестації навчальних закладів. Нормативне забезпечення державної атестації навчальних закладів. Організація та проведення державної атестації навчальних закладів. Організаційна схема державної атестації навчальних закладів. Алгоритм організації та проведення державної атестації навчальних закладів. Перелік документів, із яких формується атестаційна справа дошкільного навчального закладу. Матеріали для проведення державної атестації загальноосвітнього навчального закладу.

Тема 4. Порядок проведення атестації педагогічних кадрів. Поняття про атестацію педагогічних кадрів, її мета завдання та принципи. Законодавча та нормативна база з питань атестації педагогічних кадрів. Оформлення атестаційної документації.

Тема 5. Порядок організації практичної індивідуальної роботи з педагогами щодо їх атестації. Аналітичне супроводження атестації педагогічних кадрів. Планування атестації педагогічних кадрів. Методичне супроводження атестації педагогічних кадрів. Моніторинг атестації педагогічних кадрів.

Тема 6. Основи кадрового менеджменту загальної середньої освіти. Предмет, задачі та зміст кадрового менеджменту. Основи кадрової політики. Основні принципи і  механізми управління кадрами. Управління відбором та розстановкою кадрів. Організаційне і методичне забезпечення системи неперервного навчання кадрів.

Тема 7. Організація науково-методичної роботи з педагогічними кадрам. Організаційно-методична робота з розвитку професійної компетентності в умовах експериментальної діяльності у загальноосвітній школі. Системи  підготовки  учителів  до  інноваційної діяльності.

Тема 8. Дослідно-експериментальна робота у загальноосвітньому навчальному закладі. Положення про науково-дослідну та експериментальну роботу в освітніх установах, класифікація, критерії актуальності, основні етапи науково-дослідної, експериментальної роботи. Науково-педагогічні, організаційно-правові та фінансово-економічні основи науково-дослідної, експериментальної роботи. Основні напрями науково-дослідної, експериментальної роботи.

Тема 9. Організація розвитку ЗНЗ за інноваційними проектами. Формування системи науково-методичної роботи у загальноосвітньому навчальному закладі за інноваційними проектами. Підготовка до управління загальноосвітнім навчальним закладом на засадах проектно-цільового прогнозування

Тема 10. Розробка  й впровадження у навчальний процес авторської методичної системи. Аспекти ефективної інноваційної діяльності шкільного колективу. Авторські методики навчання і виховання та їх упровадження у навчально-виховний процес.

Тема 11. Формування культури організації в сучасному загальноосвітньому навчальному закладі. Культура соціальної організації, соціального управління, соціальної діяльності, соціальної освіти і виховання. Функції культури (освітня, виховна, регулююча, об'єднуюча). Елементами культури (свідомість, методи ціннісного сприйняття і освоєння навколишнього світу, мова, діяльність). Культура соціального управління. Культура соціальної діяльності. Культура виховання та освіти. Великі і малі групи: поняття, види, схожість і відмінність. Соціальний консенсус.

Тема 12.  Моніторинг якості  освіті як інструмент освітньої. Сутність моніторингу, принципи моніторингу (об’єктивність, валідність, надійність, систематичність, врахування психолого-педагогічних особливостей, гуманістична спрямованість). Види моніторингу та етапи його проведення. Задачі моніторингу (діагностична, мотиваційна, розвиваюча, виховна). Учасники моніторингових досліджень.

Тема 13.  Проблеми справедливого оцінювання навчальних досягнень учнів. Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів. Методи  та різновиди тестування. Найбільш популярні та ефективні: зовнішні стандартизовані тести (ЗСТ), діагностичні, тести досягнень, автоматизовані , адаптовані, критеріально - орієнтовані тести.

Міжнародна програма оцінки знань та  вмінь  учнів  PISA  (Program  for  International  Student  Assessment).

Тема 14. Педагогічний моніторинг як складова управління навчально-виховним процесом. Моніторинг якості освіти: педагогічний аналіз. Моніторинг  як    засіб  інновації,  технологізації,  інформаційного і корекційного  супроводу  освітньої  системи  і  педагогічного  процесу  на  основі виважених  управлінських  рішень і механізм оцінки якості освіти. 

Тема 15. Сучасні форми й методи навчально-виховної роботи в умовах модернізації освіти. Індивідуальні, групові форми навчання і виховання. Спроби модернізації класно-урочної системи організації навчання. Форма навчання як цілеспрямована, змістовно насичена та методично оснащена система пізнавального та виховного спілкування, взаємодії, відносин учителя й учнів. Власне навчально-виховне значення форм навчання (урок, лекція, лабораторна робота, семінарське заняття, екскурсія тощо). Система  різноманітних форм навчання, що дозволяє розкрити розділи, теми, теорії, концепції, формує у школярів системні знання й особистісні якості.

Тема 16. Організація та проведення зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО) випускників ЗНЗ.       Нормативно-правові основи зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО) випускників ЗНЗ. Система організації і проведення ЗНО в Україні. Порядок залучення педагогічних, наукових, науково-педагогічних працівників та інших фахівців до проведення зовнішнього незалежного оцінювання. Програми зовнішнього незалежного оцінювання для осіб, які бажають здобувати вищу освіту на основі повної загальної середньої освіти.

Тема 17. Методика організації практичної роботи з учнями та учителями ЗНЗ з питань підготовки до ЗНО.         Рекомендації щодо підбору комплектів навчальних засобів: навчальних програм з предмета, Інформаційних матеріалів, що підготовлені Українським центром оцінювання якості освіти, шкільних підручників, довідників, збірників тестових завдань та інших посібників. Методичні рекомендації учителям щодо використання тестових та інших педагогічних технологій у процесі вивчення навчальних дисциплін у загальноосвітній школі.

Література

1.           Васильченко Л.В., Гришина І.В. Професійна компетентність керівника школи / – Х.: Вид. Група «Основа», 2006. – 208 с.

2.                       Галіцина Л.В. Керівник: мистецтво стратегії і тактики. – К.: Шк. світ, 2010. – 128с.

3.                       Гевко І.Б. Методи прийняття управлінських рішень: Підручник. - К: Кондор, 2009. - 187с.

4.                       Даниленко Л.І. Модернізація змісту, форм і методів управлінської діяльності директорів загальноосвітньої школи. - К.: Логос, 2002.-140 с.

5.                       Даниленко  Л.І.  Управління  інноваційною  діяльністю  в загальноосвітніх  навчальних  закладах :Монографія. – К.: Міленіум, 2004. – 358 с.

6.                       Даниленко Л. І. Менеджмент інновацій в освіті. – К.: Шк. світ, 2007. 

7.                       Дмитренко Г.А. Стратегічний менеджмент у системі освіти: Навчальний посібник. — К.: МАУП, 1999. - 176 с.

8.           Єльникова Г.В. Основи адаптивного управління : курс лекцій  –– К. : ЦІППО АПН України, 2002. –– 133 с.

9.                       Закон  України «Про  загальну  середню  освіту» // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 1999. – № 15. – С. 6–31.

10.                    Закон  України «Про  освіту» : зі  змінами  і  допов.  від 23. 03. 1996 //Відомості Верховної Ради України. – 1996. – № 21. – 84 с.

11.                    Зуб  А.Т.  Стратегічний  менеджмент:  Теорія  і  практика:  Навчальний посібник для вузів. – М.: Аспект Прес, 2002. – 415 с.

12.                    Карамушка Л.М. Психологічні основи управління в системі середньої освіти: Навч. посібник - К.: Інститут змісту та методів навчання, 1997. - 180 с.

13.                    Коломінський Н.Л. Психологія менеджменту в освіті: Соціально - психологічний аспект: Монографія. – К., 2000. – 286с.

13.13. Колот, А.М. Мотивація персоналу: підручник / Вид. 2-ге, – К.: КНЕУ, 2006. − 320 с.

14.                    Кремень  В.  Освіта  і  наука  України.  Шляхи  модернізації (Факти, роздуми, перспективи) – К.: Грамота, 2003. – 216 с.

15.                    Крижко В.В. Теорія та практика менеджменту в освіті: Навч. посібник. Вид. 2-ге доповнене. – К.: Освіта України, 2005. – 236с.

16.                    Лесечко М.Д. Психологія прийняття управлінських рішень і створення ефективних команд: навч. посібник / Львів: ЛРІДУ УАДУ, 2003. − 300 с.

17.        Лунячек В.Е. Державне управління освітою : Підруч. для вищих навч. закладів. –– Х. : Гімназія, 2010. –– 288 с.

18.                    Малаканова Л. В. Менеджмент  в  освіті.  Програма  навчальної  дисципліни. – Полтава:  ПНПУ, 2011. – 33с.

19.                    Мармаза О.І. Інноваційні підходи до управління навчальним закладом. – Х.: Видав. гр. "Основа", 2004. – 240с. 

20.                    Мармаза О.І. Менеджмент в освіті: секрети успішного управління. –Х.: Видав. гр. "Основа", 2005. – С. 6-105.

21.                    Мармаза О.І.  Менеджмент в освіті: дорожня карта керівника. – Х.: Видав. група „Основа”, 2007. – 448 с.

22.                    Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основи менеджменту: Пер. с англ. - М.: Дело, 1992. — 702 с.

23.                    Монастирський Г.Л. Теорія організації: навч. посібник– К.: Знання, 2008. − 319 с.

24.                    Мороз І.В. Менеджмент і маркетинг освіти: навчально-методичний  посібник. – К.: Освіта України, 2009. – 192с. 

25.                    Олійник В.В., Медведь В.В. Цільове управління навчальними закладами в ринкових  умовах:  навчальний  посібник  /За  ред.  Дмитренка  Г.А. — К., 2002.

26.                   Освітній  менеджмент:  Навчальний  посібник / За  ред.  Л.  Даниленко, Л. Карамушки. – К.: Шкільний світ, 2003. – 400 с. 

27.                   Положення  про  загальноосвітній  навчальний  заклад:  Постанова Кабінету Міністрів України від 14 червня 2000 р. № 964 // Освіта України: Норм.- прав. док. – К.: Міленіум, 2001. – С. 138-153.

28.                    Положення  про  піклувальну  раду  загальноосвітнього  навчального закладу. // Освіта України. – К. : Міленіум, 2001. – С. 223–226.

29.                    Примірний статут загальноосвітнього навчального  закладу// Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – К, 2002. –№ 29

30.                    Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором // Вибр. твори: В 5-ти   т. – Т.4. –К.: Рад. школа, 1977. – С. 393-628.

31.                   Управління школою, що змінюється. Порадник сучасного директора / О.  Пометун  та ін. – Тернопіль:  Астон, 2005. – 192 с.

32.                    Хміль Ф. І. Менеджмент : підручник / Ф. І. Хміль. – К., 2003.

33.                    Шиян Р. Децентралізація освіти у Польщі: досвід для України. – К., 2016. – 44 с.

33.

Комунальним вищим навчальним закладом «Харківська академія неперервної освіти» 30 січня 2017 року розпочато проведення фахового спецкурсу для новопризначених заступників директорів з навчально-виховної роботи загальноосвітніх навчальних закладів у рамках освітнього проекту «Підвищення ефективності професійної майстерності (управлінської діяльності) керівників загальноосвітніх навчальних закладів у міжкурсовий (міжатестаційний) період». У роботі фахового спецкурсу беруть участь 35 заступників директорів загальноосвітніх навчальних закладів 9 районів, 2 міст Харківської області та 2 районів м. Харкова, призначених на посади у цьому навчальному році.

ПРОГРАМА

роботи педагогічного творчого клубу

директорів загальноосвітніх навчальних закладів

за темою

«Підвищення професійної компетентності новопризначених  керівників загальноосвітніх навчальних закладів» 

Керівники:

Вольянська С.Є., проректор

з науково-методичної роботи, канд. пед. наук

Єжелий В.М., заст. завідувача Центру організаційно-методичної роботи з керівними кадрами

        

Координатор:

Єжелий В.М., заст. завідувача Центру організаційно-методичної роботи з керівними кадрами

Тема: «Підвищення професійної компетентності новопризначених керівників загальноосвітніх навчальних закладів»

Актуальність. Якісна і змістовна освіта є метою і сенсом розбудови української загальноосвітньої школи.

Серед науковців, які опікуються проблемами удосконалення управління школою, склалася певна думка щодо важливості підвищення наукового рівня управління школою, уміння керівників заохочувати учасників навчально-виховного процесу до інноваційної діяльності, залучати їх до прийняття важливих рішень, співпрацювати з громадськими організаціями.

Сучасні тенденції модернізації освіти зумовлюють оновлення управління загальноосвітніми навчальними закладами. Перед керівниками шкіл постають нові завдання, що потребують умінь аналізувати великий обсяг фактичного матеріалу, узагальнювати тенденції, прогнозувати розвиток педагогічної системи школи, приймати рішення, організовувати їх виконання, оцінювати результати.

Керівники шкіл все більше відчувають вплив ринкових відносин, усвідомлюють, що управлінські процеси не обмежуються внутрішньо шкільним управлінням. Посилюється вплив соціуму, громадськості на управлінську діяльність. Окремої уваги керівників шкіл потребує управління людськими ресурсами, залучення педагогів, батьків, учнів до вирішення шкільних проблем.

Результати практичної роботи багатьох навчальних закладів свідчать, що  найважливішим показником ефективного управління є здатність колективу до самоорганізації.

Управління сучасною школою характеризується сукупністю проблем і  протиріч:

·                   між об’єктивними вимогами суспільства до особистості й діяльності керівника та обмеженістю умов для розвитку його професіоналізму;

·                   між цілісністю змісту управлінської діяльності та значною кількістю її напрямів;

·                   між практикою звернення керівників до минулого соціального досвіду та необхідністю орієнтації їх на майбутні зміни в суспільстві, освіті;

·                   між прагненням керівників до творчого пошуку та недосконалістю існуючої нормативно-правової бази.

Ряд  проблем залежать безпосередньо від керівника, а саме:

·                   керівники навчальних закладів не мають належної психолого-педагогічної підготовки щодо організації роботи з учасниками навчально-виховного процесу, не схильні до колегіальних методів управління;

·                   лідерські якості керівників є недосконалими;

·                   існуючі ресурси використовуються нераціонально тощо.

Зважаючи на вище зазначене, професіоналізм є інтегрованим утворенням, що виявляється в процесі підготовки і безпосередньо професійній діяльності.

Нагальними постають питання  формування професійної компетенції керівника школи як локального топ-менеджера.

Необхідно більше уваги приділяти реалізації професійної компетентності, що полягає у:

·                   розумінні загальних підходів до менеджменту організації;

·                   умінні керувати структурними підрозділами школи та делегувати повноваження виконавцям;

·                   знати та використовувати в роботі основні  функції менеджменту організації (планування, організація, мотивація та контроль);

·                   визначати ключові сфери менеджменту організації (освітня, кадрова, фінансова, стратегічна, комунікації та PR);

·                    володіти базовими поняттями «культури організації», «лідерства», «стилів управління» тощо.

Саме методична допомога новопризначеним керівникам загальноосвітніх  навчальних закладів щодо оволодіння складовими професійної компетенції та ефективної організації їхньої управлінської діяльності покладена в основу роботи педагогічного творчого клубу (ПТК), який  працюватиме в межах  реалізації науково-методичного проекту «Підвищення ефективності професійної майстерності (управлінської діяльності) керівників загальноосвітніх навчальних закладів у міжкурсовий (міжатестаційний) період».

Результатом діяльності ПТК має бути розширення мережі загальноосвітніх навчальних закладів, у яких запроваджується системний підхід до менеджменту загальної середньої освіти на основі сучасних наукових знань.

Мета: підвищення компетентності новопризначених керівників загальноосвітніх навчальних закладів із питань менеджменту освіти, підготовка їх до виконання управлінських функцій сучасного директора школи.

Завдання:

·     опрацювати сучасну науково-методичну літературу з питань управління загальноосвітніми навчальними закладами;

·     формувати теоретичні та практичні навички володіння методиками управління загальноосвітніми навчальними закладами;

·     забезпечити ефективну навчально-методичну роботу з окремими категоріями керівників загальноосвітніх навчальних закладів у залежності від особистих потреб, рівня їхньої фахової підготовки, рівня володіння теоретичними та практичними основами наукових знань управління соціальною організацією в умовах децентралізації, реформування загальної середньої освіти тощо;

·     розробити зміст компетенцій, що визначають складові та структуру професіональної діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів, забезпечують якісний освітній  менеджмент на рівні місцевих громад, районів, міст, регіону;

·     підготувати науково-методичні рекомендації щодо підвищення професійної компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів та упровадження у навчально-виховний основних принципів менеджменту освіти;

·     презентувати ефективний досвід управлінської діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів із питань менеджменту освіти.

Учасники ПТК: директори  загальноосвітніх навчальних закладів районів (міст) Харківської області

Термін роботи ПТК: 2017 – 2019 роки.

Динаміка засідань: тричі  на рік.

Форми роботи: інтерактивні форми спілкування (круглі столи, вебінари, виїзні заняття на базі загальноосвітніх навчальних закладів), індивідуальні консультації тощо.

Керівники ПТК:

Вольянська С.Є., проректор з науково-методичної роботи, к. п. н;

Єжелий В.М., заст. завідувача Центру організаційно-методичної роботи з керівними кадрами

Місце проведення:

КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти», м. Харків,
вул. Пушкінська, 24.

Список директорів загальноосвітніх навчальних закладів,

 які беруть участь у роботі ТТК  «Клуб новопризначених директорів загальноосвітніх навчальних закладів»

№ з/п	Назва загальноосвітнього навчального закладу	ПІБ директора	Адреса ЗНЗ
1.	Харківська спеціалізована школа № 177 Харківської міської ради Харківської області	Безрук Галина Анатоліївна	61161, м. Харків, вул. Тюринська, 40 Харківської області
2.	Семеноярська ЗОШ 1-III ст. Богодухівської райради Харківської області	Дяченко Марина Олександрівна	62103, с. Семенів Яр, вул.. Шкільна, 24 Богодухівського району Харківської області
3.	Біляївський навчально-виховний комплекс Первомайської райради Харківської області	Гринь Наталія Віталіївна	64141, с. Білявка, вул. Лозівська Первомайського району Харківської області
4.	Пономаренківська загальноосвітня школа  І – ІІІ ст. Харківської райради Харківської області	Єрьомін Ігор Олександрович	62480, с. Хролі, вул. Олімпійська, 8 Харківського району Харківської області
5.	Великопроходівський навчально-виховний комплекс Дергачівської райради Харківської області	Мірошниченко Вікторія Миколаївна	62331, с. Великі Проходи, вул. Іллінська, 1, Дергачівського району Харківської області
6.	Подвірський  навчально-виховний комплекс Дергачівської райради Харківської області	Оздоєва Ольга Миколаївна	62371, с. Подворки, Курязька,1- 1А Дергачівського району Харківської області
7.	Гімназія № 3 Ізюмської міськради Харківської області	Ольховська Юлія Володимирівна	64300, м. Ізюм, вул. К. Орлова, 5-А Харківської області
8.	Загальноосвітня школа  I-III ст. № 5 м. Ізюм Харківської області	Павлюк Наталія Володимирівна	64300, м. Ізюм, просп. Незалежності, 57 Харківської області
9	Загальноосвітня школа  № 38 Харківської міськради Харківської області	Поклонський Олександр Олександрович	61091, м. Харків, вул. Харківських дивізій, 15\1 Харківської області
10.	Ветеринарний навчально-виховний комплекс Дергачівської райради Харківської області	Тютюнник Олег Іванович	62310, с. Ветеринарне, вул. Квіткова Дергачівського району Харківської області
11.	Дергачівська школа-інтернат Дергачівської райради Харківської області	Хуторна Зоя Михайлівна	м. Дергачі, вул. Центральна Харківської області
12.	Загальноосвітня школа  I-III ст. № 4 Ізюмської міськради Харківської області	Чернишева Світлана Віталіївна	64300, м. Ізюм, вул. Старопоштова, 22 Харківської області
13.	Загальноосвітня школа  I-III ст. № 6 Ізюмської міськради Харківської області	Яремко Тетяна Сергіївна	64305, м. Ізюм, вул. 24 Серпня, 26 Харківської області
14.	Садовська загальноосвітня школа  І-ІІІ ст. Лозівської райради Харківської області	Харибін Костянтин Анатолійович	64683, с. Садове Лозівського району Харківської області
15.	Довгалівська ЗОШ І-ІІ ст. Балаклійської райради  Харківської області	Фещук Лілія  Василівна	64270, с. Довгалівка Балаклійського району Харківської області

ПЛАН РОБОТИ

ПТК «Підвищення професійної компетентності новопризначених керівників загальноосвітніх навчальних закладів»

№ з/п	Тематика засідань	Термін проведення	Очікувані результати
1.	Інтерактивне спілкування за темою «Реалізація концепції системного підходу до управління загальноосвітнім навчальним закладом».  Обговорення проблем роботи з питань створення системи управління	січень 2017	Опанування додаткових теоретичних і практичних знань щодо організації системи управління життєдіяльністю ЗНЗ
2.	Інтерактивне спілкування за темою «Використання методики ситуаційного підходу до управління загальноосвітнім навчальним закладом». Обговорення проблем у роботі, моделювання ситуацій та пошук шляхів їх вирішення	травень 2017	Опанування додаткових знань щодо управління ЗНЗ з урахуванням особливостей
3.	Інтерактивне спілкування за темою «Використання соціально-психологічних методів в управлінні загальноосвітнім навчальним закладом». Обговорення проблем міжособистісного спілкування, розв’язання конфліктів	жовтень 2017	Опанування додаткових знань із конфліктології, їх використання в практичній роботі
4.	Інтерактивне спілкування за темою «Інноваційні підходи до управління ЗНЗ». Обговорення режимів функціонування та розвитку загальноосвітніх навчальних закладів, методів управлінської діяльності	січень 2018	Розробка передумов для переходу на інноваційні шляхи розвитку ЗНЗ та відповідні методи управління
5.	Інтерактивне спілкування за темою «Реалізація системи моніторингу загальної середньої освіти». Обговорення проблем моніторингу та  досвіду роботи з цього напряму управлінської діяльності	травень 2018	Використання моніторингу в навчально-виховному процесі як засобу підвищення якості освіти
6.	Інтерактивне спілкування за темою «Технології прийняття управлінських рішень, делегування повноважень». Обговорення досвіду та проблем  роботи з керівними і педагогічними кадрами	жовтень 2018	Удосконалення роботи з кадрових питань, контролю за виконанням функціональних обов’язків
7.	Інтерактивне спілкування за темою «Стандарти компетентностей керівника загальноосвітнього навчального закладу». Обговорення змісту та параметрів стандартів компетентностей керівника	січень 2019	Систематизація параметрів  стандартів професійної компетентності керівника ЗНЗ і критеріїв оцінювання їх діяльності. Розробка змісту компетенцій, що визначають складові та структуру професіональної діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів
8.	Інтерактивне спілкування за темою «Стратегічне управління розвитком загальноосвітнього навчального закладу». Проектування моделей школи майбутнього з урахуванням попиту  на освіту та місцевих особливостей.	травень 2019	Уміння стратегічного планування розвитку та організації практичної роботи з виконання плану
9.	Круглий стіл  «Від початківця до фахівця. Кроки професійного зростання».   Презентація ефективного досвіду управлінської діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів із питань менеджменту освіти	жовтень 2019	Оволодіння основами управління розвитком загальноосвітнього навчального закладу з використанням сучасних теоретичних технологій. Обговорення остаточної редакції науково-методичних рекомендацій щодо підвищення професійної компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів

Навчально-методичне забезпечення:

1.      Васильченко Л.В., Гришина І.В. Професійна компетентність керівника школи / Л.В. Васильченко, І.В. Гришина. – Х.: Вид. Група «Основа», 2006. – 208 с.

2.      Галіцина Л.В. Керівник: мистецтво стратегії і тактики. – К.: Шк. світ, 2010. – 128с.

3.      Гевко І.Б. Методи прийняття управлінських рішень: Підручник. - К: Кондор, 2009. – 187с.

4.      Даниленко Л.І. Модернізація змісту, форм і методів управлінської діяльності директорів загальноосвітньої школи. – К.: Логос, 2002. – 140 с.

5.      Даниленко  Л.І.  Управління  інноваційною  діяльністю  в загальноосвітніх  навчальних  закладах :Монографія / Л.І.  Даниленко. – К.: Міленіум, 2004. – 358 с.

6.      Дмитренко Г.А. Стратегічний менеджмент у системі освіти: Навчальний посібник. – К.: МАУП, 1999. - 176 с.

7.      Єльникова Г.В. Основи адаптивного управління: курс лекцій. – К.: ЦІППО АПН України, 2002. – 133 с.

8.      Коломінський Н.Л. Психологія менеджменту в освіті: Соціально-психологічний аспект: Монографія. – К., 2000. – 286 с.

9.      Колот А.М. Мотивація персоналу: підручник / Вид. 2-ге, – К.: КНЕУ, 2006. − 320 с.

10.   Лесечко М.Д. Психологія прийняття управлінських рішень і створення ефективних команд: навч. посібник / М.Д. Лесечко, А.О. Чемерис, Р.М. Рудніцька. – Львів: ЛРІДУ УАДУ, 2003. − 300 с.

11.   Лунячек В.Е. Державне управління освітою: Підруч. для вищих навч. закладів / В. Е. Лунячек. – Х. : Гімназія, 2010. – 288 с.

12.   Мармаза О.І.  Менеджмент в освіті: дорожня карта керівника. – Х.: Видав. група «Основа», 2007. – 448 с.

13.   Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основи менеджменту: Пер. с англ. – М.: Дело, 1992. – 702 с.

14.   Монастирський Г.Л. Теорія організації: навч. посібник. – К.: Знання, 2008. − 319 с.

15.  Організація  та  розбудова  громадсько-активної  школи  як  осередку розвитку  громади:  Навчально-методичний  посібник / За  заг.  ред.  Г. Єльникової. Всеукраїнський  фонд «Крок  за  кроком». – К., 2007. – 172 с.

16.   Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором // Вибр. твори: В 5-ти   тт. – Т.4. – К.: Рад. школа, 1977. – С. 393-628.

17.  Шиян Р. Децентралізація освіти у Польщі: досвід для України. – К., 2016. – 44 с.